Шалом алейкум пацанята и девчата.

Прошла тут волна о нашем великом и могучем автопрома. Кто-то хвалит, мол я тут с семьёй 300км проехал и ничо не отвалилось, машина хорошая) многие плюются) Но вот никто важные моменты, для меня по крайней мере, не осветил.

Рувики, а не Wikipedia...

Сегодня официально начала работать русская интернет-энциклопедия Рувики. И это еще один важный шаг для обретения цифрового суверинитета.
https://ru.m.ruwiki.ru

Так, что теперь уважаемые жители России и не только ищите информацию, которая Вас интересует не на Википедии", которая давно превратилась в пропагандистскую западную инфопомойку, а на отечественном ресурсе, где вы найдете реально правдивую информацию (в первую очередь, касаемо истории и политики).
P.S. Пробовала различные запросы.Всё работает. Делитесь ресурсом,который не редактирую и не "пишут" под себя не дружественные нам оппоненты.

Сегодня в выпуске:

— Япония снова решила попытаться сделать самолет. Теперь на водороде
— Многоликость Реджепа
— Чем грозит закрытие порта Балтимор?
— Перлы от Пелоси

Школа наша катится в полную задницу, но не потому, что учителя как в старые добрые времена могут "орать, испепелять взглядом" и т.д. и т.п. Кризис системы образования носит глубокий и системный характер.

Вот причины, которые на мой взгляд к этому привели. Сразу оговорюсь, мнение личное.

1) Директора сидят не на бессрочных трудовых договорах, а на годовых контрактах. Директору не нужно, чтобы в его школе давали хорошее образование, ему нужно, чтобы в школе не было происшествий и школа выдавала ожидаемые показатели и отчеты, иначе контракт на следующий год с ним просто не заключат. Любые происшествия и проблемы замалчиваются до последнего, успеваемость и посещаемость просто рисуется. Зачем такая система трудоустройства сделана, догадайся сам, дорогой читатель.

2) Завучи, методисты, социальные педагоги, педагоги-организаторы просто завалены огромным количеством ненужной работы. От комитета и министерства приказы и распоряжения летят как из пулемета. Какие-то дебильные конкурсы, бесконечные вебинары, отчеты и прочее, прочее, прочее. И попробуй только не прими участие и не ответь на письмо пришедшее сверху. В идеале, до учителей просто должна доводиться информация в стиле: сейчас проходит такой-то конкурс, за участие можно получить то-то, а вот там будет такое-то мероприятие, можно сводить детей, если хотите участвуйте. Но тогда большая часть мероприятий, проводимых в сфере образования и молодежной политики останется вообще без участников (вопросы к качеству мероприятий), вот и гонят участников через министерства и комитеты в приказном порядке.

Отдельная песня - бесконечные отчеты и предоставление информации по любому поводу. Можно за год выстроить систему сбора информации в масштабах города, которая уменьшит количество отчетности и писем "о предоставлении информации" процентов на 70%, только это никому не нужно, все делается в ручном режиме.

Вот и получается, что люди, которые должны помогать учителям вести работу с детьми, занимаются в основном бумажной работой в ущерб своей главной задаче.

3) У учителей нет реального инструмента воздействия на учеников. Ученик может прийти на урок, сесть на последнюю парту и болтать с соседом по парте мешая вести урок учителю и мешая учиться нормальным одноклассникам. И ты с ним ничего не сделаешь. Отдельный привет хочется передать тем, кто любит говорить "надо заинтересовать ученика". Сходите сами и заинтересуйте, а я на вас посмотрю. У меня есть знакомая, которая сначала работала в министерстве образования, а потом перешла на более спокойную работу завучем в школу, очень быстро перестала говорить про "надо заинтересовать ученика", когда столкнулась с реальными учениками в реальной школе.

Двойки ставить бесполезно, на второй год никто не даст оставить ученика, его будут тянуть за уши до последнего. За прогулы ругать бесполезно. Родителям часто вообще плевать, не убился их ребенок где-нибудь, и ладно. Вот и держится вся система на авторитете некоторых педагогов, которые каким-то чудом умудряются заставлять учиться тех, кому это не особо и нужно.

4) Инклюзивность образования, это вообще мое любимое. Сколько вокруг душещипательных историй о том, как обидно несчастному ребенку-инвалиду от невозможности влиться в общество, только работает эта идея чаще всего совсем по-другому.
Представьте, в классе есть психически неуравновешенный ребенок, который мало того, что не учится, так еще и срывает уроки. Родители ведут его на ПМПК, ребенок получает статус ОВЗ и в школе становится священной коровой, потому что за плохую успеваемость ребенка с ОВЗ директора будут дрючить в два-три раза яростнее.

Родители двоечников и хулиганов пользуются таким лайфхаком. Ведут ребенка на ПМПК, ставят ему диагноз официально, после чего ребеночка в том же классе должны учить по отдельной программе и давать ему облегченные варианты заданий, и не дай бог он получит два.

Огромное количество детей, которые должны учиться вообще в спецучреждениях, учатся с обычными детьми в обычных школах. От этого страдает учебный процесс, от этого страдают нормальные дети, и от этого страдают сами дети с ОВЗ, которые в спецучреждении с соответствующими программами и педагогами получили бы знания намного лучше.

5) Про коррупцию, кумовство и прочую дичь в системе образования я вообще молчу, этих историй вы и без меня найдете массу.

Теперь, чем это нам грозит. А грозит нам это все катастрофой.

Лет через 20-30 мы получим в обществе огромное количество людей без образования и способностей обучаться. При этом сферы, в которых мог работать человек без образования, стремительно сокращаются и автоматизируются.

Вот и пойдут все эти люди в теневые сферы экономики, потому что жить как-то надо, да и жить хочется хорошо, а на хорошую жизнь заработать в IT или еще какой-то технологичной сфере ни ума, ни способностей нет.

В общем, будет весело и страшно.